12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Лилия66 Россия, Нижегородская обл., Нижнекамск Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Рабочая программа по спецкурсу «Знаешь ли ты историю?» в 5-7 классах
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по спецкурсу «Знаешь ли ты историю?»
в 5,7- х классах
Короновой Лилии Романовны
Учителя истории и обществознания
МБОУ «Гимназия № 22»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ________ от «__» августа 2015 г. |
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Статус документа
Данная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29.12.2012.года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015;
Положение о спецкурсах по предметам муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №22» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Положение о рабочей программе МБОУ «Гимназия № 22»
Цели спецкурса:
Разнообразить и углубить знания обучающихся о жизни и деятельности ключевых исторических личностей, процессов и явлений;
Способствовать расширению границ личностного осмысления изучаемого;
Помочь обучающимся увидеть альтернативы развития государств на определенных этапах ее развития через судьбы государственных деятелей.
Сформировать культуру работы с историческими источниками, литературой, ведения дискуссии, поиска и обработки информации;
Развитие мыслительных, творческих, коммуникативных способностей обучающихся.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.
Рабочая программа спецкурса рассчитана на 30 часов (1 час в неделю).
Структура документа
Спецкурс по истории представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса, учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, список литературы, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты.
Общая характеристика спецкурса
В рамках программ школьных курсов истории и обществознания основное внимание уделяется рассмотрению событий, явлений, процессов. За скупыми строками учебников не всегда видны личности, без понимания мотивов и сущности деятельности которых, сложно составить истинную картину исторической действительности. Временные рамки урока не позволяют поразмышлять над возможными линиями развития исторической действительности с позиции «если бы..». Не только запомнить, выучить, а понять, вникнуть в суть изучаемого, через различную палитру мнений и суждений выработать свое отношение к событийности, позволяет ученикам формировать активную гражданскую позицию, способствует становлению ряда ключевых компетенций как в интеллектуальной, так и в коммуникационных сферах. Спецкурс «Знаешь ли ты историю?» представляют собой эффективное средство развития школьников, формирования у них качеств, способствующих эффективной деятельности в условиях современного общества. В процессе поиска аргументов на спорные вопросы истории участники знакомятся с новой для себя областью знаний, учатся искать и обрабатывать информацию, логически мыслить, определять стратегию спора, вести дискуссию, выслушивать собеседника. Всё это способствует формированию целого ряда умений и навыков, среди них – исследовательские, поисковые, организационные, лингвистические.
Данный курс ориентирован на обучающихся 5-7 классов гимназии, интересующихся историей, выходящей за рамки учебной программы. Содержание курса способствует расширению и углублению базового курса истории и обществознания за счет изучения жизнедеятельности исторических лиц, анализа различных источников, сравнения имеющихся точек зрения по обозначенной проблеме.
Приоритетными методами реализации программы являются работа с различными типами исторических источников, самостоятельная работа учащихся по получению информации из различных источников и ее представление с использованием цифровых технологий, выполнение исследовательских работ и их публичная защита.
Требования к уровню подготовки учащихся
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования, основанные на единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Метапредметные результаты изучения истории включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты изучения спецкурса включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
Предметные результаты изучения спецкурса включает в себя:
- усовершенствование навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Всеобщая история.
Введение (1 ч.)
Листаем страницы истории. Что такое история. Что дает изучение истории как науки. Источники изучения истории.
У истоков истории (6 ч.).
Загадка цифр и чисел: арабские и римские цифры, календари. Река времени: понятие «ленты времени», хронология. Исторические карты: физические, политические, карты культуры, карты отдельных стран, событийные карты, система работы с контурными картами. Исторические термины и понятия: причинно-следственная связь, повод, цели, результаты. Вспомогательные исторические дисциплины: нумизматика, геральдика, сфрагистика, палеонтология. Практическое занятие по решению исторических задач.
История за страницами учебника (5 ч.)
Неизведанные тайны прошлого: основные понятия археологов, значение науки для изучения истории, значимые раскопки. Таинственные письмена: кириллица и глаголица, летописание. История в художественной литературе: «Одиссея», «Илиада», «Повесть о Ерше Ершовиче», «Капитанская дочка», «Айвенго», «Война и мир». История и власть: сравнительная характеристика описания истории России царского, советского и современного периода. Практическое занятие по работе с историческими источниками и художественной литературой.
История под микроскопом (7 ч.)
Общая историческая терминология. Личность в истории: сравнительный анализ различных исторических деятелей, их вклада в историю. Историческая характеристика государства, события, культурного объекта, эпохи. Практическое занятие на тему «По следам истории»: исторический анализ события, государства в определённый период.
История и ИКТ (6 ч.)
Творческий полёт в исследовательской работе: требования к оформлению исследовательских работ, понятия «цель», «методы» и т.д. Презентация – это просто: требования и технология оформления. История в документальных и художественных фильмах: «Анна и король», «Мальчик в полосатой пижаме». «Мой исторический фильм» - это возможно? Практическое занятие «Я - исследователь»
Исторический калейдоскоп (6 ч.)
«Белые пятна» в истории: теории происхождения человека, строительство пирамид, Куликовская битва, Золотоордынский протекторат. Исторические дебаты и ораторское искусство: требования к проведению исторических дискуссий, знаменитые ораторы (Перикл, Демосфен, Юлий Цезарь, Максимилиан Робеспьер, Петр Столыпин). Практические занятия по историческим дебатам. Россия в символах и образах: государственные символы России; берёза-символ красоты природы, русская матрёшка, хоровод. История семьи в истории России: человек и его ближайшее окружение, солидарность, лояльность, толерантность; происхождение имен и фамилий в семье; как составить свою родословную; участие семьи в событиях истории России.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема | Количество часов | |
Теоретическая часть | Практическая часть | |
Введение | 1 | |
Тема 1. У истоков истории | 5 | 1 |
Тема 2. История за страницами учебника | 4 | 1 |
Тема 3. История под микроскопом | 6 | 1 |
Тема 4. История и ИКТ | 5 | 1 |
Тема 5. Сторонники и оппозиция | 3 | 2 |
Итог | 30 |
Календарно- тематическое планирование спецкурса
№ | Тема урока | Кол-во Часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты | Примерная дата проведения | |
План | Факт | |||||||
Глава 1. У истоков истории (8 часа) | ||||||||
1 | Введение. Листаем страницы истории. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с содержанием курса, рассмотрение организационных вопросов. | Предварительный контроль. | Личностные результаты: - способность к определению своей позиции по проблемным вопросам изучаемого периода. Метапредметные результаты: - овладение умением работать с хронологией, историческими картами. Предметные; - давать определения понятиям «письменные» и «вещественные» источники, «лента времени»; - работать с разными видами карт, анализировать и сравнивать данные; - составлять рассказ по рисунку, картам, схемам; - определять роль развития торговли и ремесла в появлении первых цивилизаций; - сочинять и решать исторические задачи. | ||
2 | Загадка цифр и чисел | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, устные ответы по теме, проблемные вопросы. | Текущий Устный опрос. Работа с переводом веков в годы и наоборот. | |||
3 | Река времени | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа. Устные ответы по теме, работа с лентой времени | Текущий Устный опрос. Работа с лентой времени, решение исторических задач. | |||
4 | Исторические карты | 1 | Комбинированный урок | Групповая работа: ответы на проблемные вопросы, составление рассказа по картам | Текущий Устный опрос. Анализ исторических карт, оформление презентаций. | |||
5 | Исторические термины и понятия. | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, устные ответы по теме, проблемные вопросы. | Текущий Устный опрос. Работа со словарём и схемами. | |||
6 | Вспомогательные исторические дисциплины. | 1 | Комбинированный урок | Работа с картой, таблицей, презентацией. | Фронтальный опрос. Работа с картой, источниками, хронологией. | . | ||
7 | Практическое занятие по решению исторических задач. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Анализ и разработка исторических задач. | Тематический тест, работа по карточкам. | |||
Глава 2. История за страницами учебника (6 часов) | ||||||||
8 | Неизведанные тайны прошлого | 1 | Изучение нового материала. | Задания опережающего характера, работа с текстом и картой, терминологией. | Устный опрос. Связный ответ на предложенную тему, составление таблицы «Великие археологи» | Метапредметные: - готовность к сотрудничеству при подготовке, оценки исторических источников. Предметные: - называть характеризовать источники, - подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной форме результаты своей деятельности | ||
9 | Таинственные письмена. | 1 | Комбинированный урок | Устные и письменные ответы на вопросы и задания, работа с текстом | Устный опрос Работа с историческим текстом. | . | ||
10 | История на страницах художественной литературы. | 1 | Комбинированный урок | Анализ художественного произведения «Айвенго». | Устный опрос, работа с текстом произведения, ответы на проблемные вопросы | |||
11 | История и власть | 1 | Комбинированный урок | Устные ответы на вопросы учебника, работа с законами, приказами. | Устный опрос. Работа с текстом закона Хаммурапи и Салической правды. | |||
12- | Практическое занятие по работе с историческими источниками и художественной литературой. | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Устные и письменные ответы на вопросы и задания, работа с текстом «Судебника» 1649 года, «Законов Хаммурапи». | Анализ исторических источников | |||
Глава 3. История под микроскопом (8 часов) | ||||||||
13 | Общая историческая терминология | 1 | Урок усвоения новых знаний | Задания опережающего характера, объяснение учителя | Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, работа с картой. | Личностные: - осмысление социально-нравственного опыта истории. Метапредметные - способность проанализировать события явления истории с различных точек зрения, опираясь на знания в различных областях. Предметные; - Уметь работать с историческим источником, формулировать выводы, | ||
14 | Личность в истории | 1 | Комбинированный урок | Защита рефератов, анализ исторического портрета | Устные сообщения по теме и их анализ | |||
15 | Историческая характеристика государства | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, прослушивание аудиоматериала | Ответы на проблемные вопросы, исторический анализ государства Латвии | |||
16 | Характеристика события | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, защита рефератов. | Устные сообщения, анализ исторического события «Пунические войны» | |||
17 | Характеристика объекта культуры | 1 | Комбинированный урок | Составление понятийного словаря, подготовка и просмотр презентаций | Историческая характеристика руин города Угарит, колонны из Суз, собора Парижской Богоматери, церкви Покрова в Филях | |||
18 | Характеристика эпохи | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, прослушивание аудиоматериала | Анализ античной эпохи, ответы на проблемные вопросы | |||
19 | Практическое занятие на тему «По следам истории» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Индивидуальная и групповая работа. | Исторический анализ эпохи. События, объекта культуры. | |||
Тема 4. История и ИКТ (7 часов) | ||||||||
20 | Творческий полёт в исследовательской работе | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, устные ответы на вопросы, работа с раздаточным материалом | Устный опрос, Связный ответ на предложенную тему, работа с учебником и индивидуальными карточными заданиями | Метапредметные - умение эффективно применять информационные технологии при изучении истории. Предметные: -работать с дополнительными источниками при подготовке реферата, презентаций. - анализировать документальные и исторические фильмы, формулировать выводы | ||
21 | Презентация – это просто | 1 | Комбинированный урок | Работа с презентацией. Обучение оформлению презентаций. | Критический анализ презентаций. | |||
22 | История в документальных и художественных фильмах. | 1 | Комбинированный урок | Просмотр отрывков фильмов. | Анализ просмотренного материала на основе накопленных знаний. | |||
23 | «Мой исторический фильм» - это возможно? | 1 | Комбинированный урок | Составление сюжета фильма, съёмка. | Анализ проделанной работы. | |||
24 | Практическое занятие «Я исследователь» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Выступление с исследовательскими работами. | Анализ работ и выступлений. | . | ||
Тема 5. Сторонники и оппозиция (6 часов) | ||||||||
25 | «Белые пятна» истории | 1 | Изучение нового материала | Задания опережающего характера, индивидуальные доклады | Ответы на проблемные вопросы | Личностные: - способность определения своей позиции по проблемному вопросу. Метапредметные - умение вести исторические дебаты. Предметные: - знание основных дат, терминов; - анализ исторических сообщений. | ||
26 | Исторические дебаты и ораторское искусство | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя правил введении дебатов, групповая работа | Разделение класса на сторонников и оппозицию для решения спорных вопросов на основе дебатов. | |||
27-28 | Практические занятия по дебатам | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Групповая работа. | Выступление с сообщениями, подготовка вопросов оппонентам. | |||
29 | Россия в символах и образах | 1 | Комбинированный урок | Задания опережающего характера, индивидуальные доклады | Ответы на проблемные вопросы | . | ||
30 | История семьи в истории России | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Работа с учебником и воспоминаниями родных, работа с раздаточным материалом. | Анализ исторических источников (писем, воспоминаний), составление генеалогического древа | . |
К концу курса обучающиеся должны научиться
Учащийся научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятника;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории.
Учащийся получит возможность научиться:
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия различных народов в мировой истории;
- разрабатывать структуру исследовательских работ;
- применять ИКТ средства.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Оборудование
1.Ноутбук, подключенный к Интернету
2. Мультимедийный проектор, экран, колонки.
3.Телевизор, DVD, CD- плейер.
Учебные пособия, дидактический материал
1.Демонстрационные таблицы по истории.
2.Портреты исторических деятелей, правителей и т.д .
3. КИМы для проведения контрольных и тестовых работ по истории.
4.Энциклопедии, справочный материал.
5. Интерактивные карты по истории для 5-9 классов.
Цифровые образовательные ресурсы
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
Биографии исторических личностей -
Страницы всемирной истории -